L´EXPRESSION ÉCRITE

                          LES ALIMENTS / LES GOÛTS                              

 - Titre de l´activité :  Vive les crêpes !

-  Niveau du CECR: A1 :  

                 a.- Peut écrire/donner des renseignements sur des sujets relevant de la vie privée,concrètement dans cette activité , on pourrait dire: Il/ Elle aime les frites, les fraises...  et aussi utiliser la négation : Je n´aime pas les épinards,...L´ élève utilise des nouveaux mots et font des phrases courtes et simples.

                 b.- Peut écrire des recettes, des dialogues qui se réalisent dans un restaurants ou bien dans une boulangerie.

-  Ressource : 

                        1. Pour exercer la prononciation

    https://www.youtube.com/watch?v=d5U4kDDBCVA (Le petit déjeuner)

                         2. Vocabulaire :Céréales, légumes, fruits, viandes, poisson, lait, fromage ...

    https://youtu.be/zm0C6n1gW0E

                         3. Exercices:

                             -Identifier les aliments:

    http://apprendre.tv5monde.com/fr/apprendre-francais/bilan-pouvez-vous-identifier- des-aliments

                             -Le goût:

   http://www.francaisfacile.com/exercices/exercice-francais-2/exercice-francais-43758.php

                             -Reconnaître les fruits et les légumes:

   http://www.francaisfacile.com/exercices/exercice-francais-2/exercice-francais-24881.php

                             -Aliments pour le petit déjeuner (vocabulaire écrit, audio, exercices):

    http://www.francaisfacile.com/exercices/exercice-francais-2/exercice-francais-48081.php

                          4.- Compréhension écrite:

                             -Comprendre un questionnaire de satisfaction:

    http://www.bonjourdefrance.com/exercices/contenu/18/comprehension/490.html

                            5.- Dictée :

                                 -Les fruits et les légumes: 

     http://www.francaisfacile.com/exercices/exercice-francais-2/exercice-francais-2873.php

                               

-  L’activité est-elle basée sur un matériel authentique ? Oui, 

-  Objectif de l´activité :  Entraînement aux compétences de CO ,CE et EE.

-  Stratégie de compréhension qu’elle développe (selon le CECR, 2001 et 2018) :

          a)Planification: Répétition et préparation / Localisation des ressources / Prise en compte de l’auditoire / Adaptation de la tâche /  Adaptation du message

          b)Exécution    : Compensation avec des vidéos ert des exercices online.

          c)Évaluation   : Contrôle des résultats et

          d)Remédiation: Autocorrection

Les échelles qui sont proposées pour illustrer : 

               1- Planification: 

                    a.- s’entrainer à exprimer le point qui doit être communiqué et éventuellement                                         s’entrainer à s’exprimer 

                    b.-envisager la réaction éventuelle des destinataires.

 2- compensation : Qu´est-ce que c´est? C´est...

                               Au début de la leçon on travaillera en utilisant des flash-cards                                                 (association vocabulaire/ image).

 3- contrôle et correction: 

     a.- changer de direction et utiliser une tactique différente .

     b.- autocorrection des erreurs qui surgissent surtout à l´ écris.

 

-  Description de l’activité :

L'ensemble des activités s'appuie sur l'exploitation des liens adjoints  ci-dessus.
Dans un premier temps, nous décrirons le visuel des documents  et cette première approche s'accompagnera de quelques activités lexicales et grammaticales.

1ª SÉANCE:

 DÉCOUVERTE DE LA FICHE :

Le professeur distribue les documents et fait visionner les vidéos des produits qui y figurent.

 ACTIVITÉ LEXICALE :
a) associer les produits et les magasins où on peut les acheter.
b) déterminer les quantités achetées : exemple
un kilo de …..... un litre de ….... un bocal de......... une tranche de......
 
 ACTIVITÉ GRAMMATICALE :
Révision des prépositions de lieux/des déterminants
- Je peux acheter du poisson chez le poissonnier à la poissonnerie
- Je vais acheter un bocal de cornichons à l'épicerie chez l'épicier ou au supermarché

2º SÉANCE: 

Compléter le tableau en
- indiquant le nom des repas
- plaçant les différents produits pour les différents repas

Des biscuits, un jambon-beurre, du thé, du café, une pâtisserie, des crudités, du fromage, de la salade, une gaufre, une choucroute garnie, des fruits, un croque-monsieur, du potage, du pain, une entrecôte béarnaise, des friandises, de la charcuterie, un jus de fruit, un tournedos, un jus de fruit, de la confiture, du riz, du couscous, une omelette nature, de l' eau, des pommes de terre, du cassoulet, de la raclette, un steak au poivre avec des frites, des pâtes, du poulet à l'estragon, du bœuf bourguignon, une mousse au chocolat, un lapin à la moutarde.

	REPAS	PRODUITS
7H30
12H30
16H
19H

3ª SÉANCE :

                  TÂCHE:  VIVE LES CRÊPES ! C´EST LA CHANDELEUR

 Origine :

Tout le monde le sait : les crêpes viennent de Bretagne ! Mais est-ce que les élèves savent faire la différence entre crêpe et galette ? Demandez-leur de faire une petite recherche sur l’origine de la crêpe et de noter la différence entre crêpe et galette. Ils présentent ensuite leur texte à la classe. 

• Coutume(s) 

Faites ou demandez aux élèves de faire une petite recherche Internet sur la ou les coutume(s) liée(s) aux crêpes. 

 • Petit « plus » web 

Recherchez ou demandez aux élèves de chercher une vidéo sur la Chandeleur. Nous vous conseillons cette vidéo disponible sur le site   

 

et  https://www.pratiks.com/(ce site propose également des vidéos sur les autres fêtes célébrées en France et leur histoire). 

• À eux de jouer ! 

En binôme, les élèves créent une vidéo à la maison comment préparent-ils  les crêpes et ensuite ils doivent imaginer un petit dialogue écrit pour répondre aux questions suivantes : Quelle est ta crêpe préférée ? Qu’est-ce que tu mets dedans/dessus ? Du sucre, de la confiture, de la pâte à tartiner, du caramel, du miel, du chocolat, de la chantilly, etc. ? Demandez-leur d´utiliser les pronoms toniques.                                                                      Par exemple : Moi, je préfère les crêpes au chocolat. Et toi ?